BlocsDeCompetences .org

Quels métiers ? Quelles formations ? Quels diplômes ?

ingénieur diplômé de l'Institut national des sciences appliquées de Lyon, spécialité génie civil et génie urbain (RNCP35053)

Formation (et/ou diplôme) proposée au RNCP par le certificateur : INST NATIONAL SCIENCES APPLIQUEES LYON

Branches de formations NSF

NSF 2xx Domaines technico-professionnels de la production > NSF 22x Transformations > NSF 227 Energie, génie climatique >
>

NSF 2xx Domaines technico-professionnels de la production > NSF 22x Transformations > NSF 224 Matériaux de construction, verre, céramique >
> NSF 224m Matériaux de construction, verre, céramique >

NSF 2xx Domaines technico-professionnels de la production > NSF 23x Génie civil, construction et bois > NSF 230 Spécialités pluritechnologiques génie civil, construction, bois >
> NSF 230m Spécialités pluritechnologiques, génie-civil, construction, bois >

Activités visées par cet enseignement

L'ingénieur diplômé en Génie Civil et Urbanisme de l'INSA Lyon exerce des activités : (i) de diagnostic et de montage de cahier des charges répondant aux spécifications d'un maître d'ouvrage, (ii) d'études et de conception pluri-techniques, (iii) de conduite de travaux, (iv) de contrôle et de suivi de patrimoines. Ces activités répondent toutes à des exigences économiques, réglementaires, sociales et environnementales. Il peut également avoir des activités de recherche et développement sur de nouvelles méthodes, nouveaux modèles d'analyse ou nouveaux produits. Pour l'ensemble de ces activités, il est amené à interagir avec de nombreux acteurs (services de la même entreprise, services de l'état, architectes, urbanistes, aménageurs, fournisseurs, maître d'ouvrage, bureaux d'étude et de contrôle). Cela le conduit à gérer des projets complexes sur le plan technique et humain, dans un contexte aussi bien local qu'international. Ses activités sont déployées dans tous les secteurs de la formation (bâtiment, ouvrage d'art comme celui de l'aménagement urbain).
[Se référer à la fiche source pour plus de détails]

Appellations professionnelles possibles

  • Ingénieur bureau d'études, ingénieur conseil, ingénieur travaux, ingénieur de maintenance, ingénieur de recherche et développement, ingénieur assistant à maîtrise d'ouvrage, ingénieur urbaniste, ingénieur contrôleur, ingénieur d'affaires.

Environnements de travail

  • Les ingénieurs en Génie Civil et Urbanisme de l'INSA Lyon travaillent dans les entreprises du bâtiment et des travaux publics, les bureaux d'études, les sociétés de contrôle, les cabinets d'ingénieur conseil et d'expertise, les collectivités territoriales, les entreprises du secteur parapublic et sociétés d'économie mixte, les cabinets d'architectes et d'urbanistes, les entreprises immobilières, les banques, les assurances et les organismes de recherche et d'enseignement.

Outils d'auto-évaluation gratuits, orientés soft-skills ou orientation professionnelle

  • TestdOrientation.com : Un test qui a le mérite de proposer une évaluation RIASEC pour repérer des listes de métiers.
  • FicheDePersonnalite.com : Un test de personnalité plutôt complet (mais un peu long) et qui donne des évaluations relatives à des groupes socio-professionnels.

Vous trouverez des détails sur les soft-skills sur le site :
Soft-skills.info

BLOCS DE COMPETENCES ENSEIGNÉS

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35053BC04

FORMATION AU BLOC :
Concevoir, dimensionner et réaliser un diagnostic environnemental pour la gestion des eaux sur un projet d'aménagement urbain, de bâtiment et d'ouvrage d'art

Analyser un système (réel ou virtuel)
Exploiter un modèle d'un système réel ou virtuel
Concevoir un système répondant à un cahier des charges
Traiter des données Communiquer une analyse ou une démarche scientifique avec des mises en situation adaptées à la spécialité
Autoévaluer ses propres performances (Se connaître, se gérer physiquement et mentalement)
Interagir avec les autres, travailler en équipe
Faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Agir de manière responsable dans un monde complexe
Se situer, travailler, évoluer dans une entreprise, une organisation socio-productive
Travailler dans un contexte international et interculturel
Concevoir et dimensionner des réseaux et ouvrages en hydrologie et hydraulique pour les projets d'aménagement urbain, de bâtiments et d'ouvrage d'art
Réaliser un diagnostic d'hydrologie et diagnostic environnemental de systèmes de gestion des eaux
Contribuer à des aménagements et constructions durables
Gérer (évaluer, maintenir, réhabiliter) des ouvrages existants

MODALITES D'EVALUATION:

La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : la maîtrise des ressources (connaissances et capacités) permettant d'accéder à : Un premier niveau « Connaissances et savoir‐faire fondamentaux » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'expliquer les notions de référence et d'exécuter les tâches élémentaires en lien avec la compétence ciblée dans le contexte du département avec comme évaluations typiques des questions à réponses courtes, des questions à choix multiples ou des exercices d'application guidés. Un deuxième niveau « Capacités élaborées » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable de mettre en oeuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des compétences visées avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés. · La mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l'oeuvre » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'élaborer et de mettre en oeuvre une stratégie pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l'analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu'il est confronté en projet ou en périodes en entreprise à une situation problème authentique typique des métiers nécessitant ces compétences avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales et d'observation en situation. L'évaluation se fait à l'aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35053BC05

FORMATION AU BLOC :
Concevoir, conduire et mettre en oeuvre un projet d'aménagement

Analyser un système (réel ou virtuel)
Mettre en oeuvre une démarche expérimentale
Concevoir un système répondant à un cahier des charges
Traiter des données Communiquer une analyse ou une démarche scientifique avec des mises en situation adaptées à la spécialité
Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome
Interagir avec les autres, travailler en équipe
Faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Agir de manière responsable dans un monde complexe
Se situer, travailler, évoluer dans une entreprise, une organisation socio-productive
Travailler dans un contexte international et interculturel
Analyser une situation urbaine (technique, politique, sociale, … à toutes les échelles)
Réaliser un diagnostic urbain Concevoir et conduire un projet d'aménagement urbain
Contribuer à des aménagements et constructions durables

MODALITES D'EVALUATION:

La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : la maîtrise des ressources (connaissances et capacités) permettant d'accéder à : Un premier niveau « Connaissances et savoir‐faire fondamentaux » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'expliquer les notions de référence et d'exécuter les tâches élémentaires en lien avec la compétence ciblée dans le contexte du département avec comme évaluations typiques des questions à réponses courtes, des questions à choix multiples ou des exercices d'application guidés. Un deuxième niveau « Capacités élaborées » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable de mettre en oeuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des compétences visées avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés. La mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l'oeuvre » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'élaborer et de mettre en oeuvre une stratégie pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l'analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu'il est confronté en projet ou en périodes en entreprise à une situation problème authentique typique des métiers nécessitant ces compétences avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales et d'observation en situation. L'évaluation se fait à l'aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35053BC06

FORMATION AU BLOC :
Concevoir, mettre en oeuvre et gérer des projets complexes, conduire une équipe.

Analyser un système (réel ou virtuel)
Exploiter un modèle d'un système réel ou virtuel
Mettre en oeuvre une démarche expérimentale
Concevoir un système répondant à un cahier des charges
Traiter des données Communiquer une analyse ou une démarche scientifique avec des mises en situation adaptées à la spécialité
Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome
Interagir avec les autres, travailler en équipe
Faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Agir de manière responsable dans un monde complexe
Se situer, travailler, évoluer dans une entreprise, une organisation socio-productive
Travailler dans un contexte international et interculturel
Contribuer à une conception pluridisciplinaire d'ouvrages
Contribuer à l'organisation de chantiers de construction, au respect des règles de sécurité, à la maîtrise des délais, etc.
Contribuer à des aménagements et constructions durables
Gérer (évaluer, maintenir) des ouvrages existants

MODALITES D'EVALUATION:

La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : un niveau visant des « Capacités élaborées » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable de mettre en oeuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des métiers visés par le département avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés ou production d'écrit de projets ciblés. la mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l'oeuvre » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'élaborer et de mettre en oeuvre une stratégie individuelle ou collective pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l'analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu'il est confronté à des projets réels typiques des métiers du Génie Civil et de l'Urbanisme avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales. L'évaluation se fait à l'aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation. La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : un niveau visant des « Capacités élaborées » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable de mettre en oeuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des métiers visés par le département avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés ou production d'écrit de projets ciblés. la mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l'oeuvre » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'élaborer et de mettre en oeuvre une stratégie individuelle ou collective pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l'analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu'il est confronté à des projets réels typiques des métiers du Génie Civil et de l'Urbanisme avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales. L'évaluation se fait à l'aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35053BC07

FORMATION AU BLOC :
Mener une étude d'innovation et de R&D

Analyser un système (réel ou virtuel)
Exploiter un modèle d'un système réel ou virtuel
Mettre en oeuvre une démarche expérimentale
Traiter des données Communiquer une analyse ou une démarche scientifique avec des mises en situation adaptées à la spécialité
Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome
Interagir avec les autres, travailler en équipe
Faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Agir de manière responsable dans un monde complexe
Travailler dans un contexte international et interculturel
Mener une étude scientifique d'innovation et de R&D

MODALITES D'EVALUATION:

La validation des compétences se fait sur la mobilisation des ressources permettant d'accéder aux « Compétences à l'oeuvre ». L'évaluation sous forme de grille critériée permet de s'assurer que l'apprenant contribue efficacement à l'organisation d'une étude de R&D, c'est-à-dire : qu'il fait preuve d'initiative, de travail en équipe de manière autonome, qu'il sait conduire un projet (organisation et animation de réunions, comptes rendus, ...) en s'assurant de la pertinence du travail contribue efficacement à la démarche scientifique de l'étude, c'est-à-dire : qu'il sait reformuler des questions, traduire des questions d'ingénierie en questions et hypothèses de recherche, co-construire une démarche de travail conduit et exploite une recherche documentaire, qu'il sait appuyer sa recherche sur des sources suffisamment nombreuses et pertinentes et correctement citées ; produit des résultats originaux (méthode, modèle, dispositif expérimental, résultats d'expériences, ...) et qu'il sait les exploiter, les évaluer, définir des perspectives ; communique efficacement et rigoureusement à l'oral et à l'écrit

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35053BC08

FORMATION AU BLOC :
S'adapter pour travailler dans des contextes diversifiés en entreprise (Startup, PME, multinationale) comme en laboratoire public national ou international

Compétences Ecole transversales en documentation, Langues, Formation par les pratiques physiques et sportives, Sciences Humaines et Sociales
Se connaître, se gérer physiquement et mentalement
Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome
Interagir avec les autres, travailler en équipe
Faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Agir de manière responsable dans un monde complexe
Se situer, travailler, évoluer dans une entreprise, une organisation socio-productive
Travailler dans un contexte international et interculturel

MODALITES D'EVALUATION:

La validation des compétences se fait sur la mobilisation des ressources permettant d'accéder aux « Compétences à l'oeuvre » notamment via la restitution écrite et orale de l'expérience de stages et l'analyse y afférent. L'évaluation se fait à l'aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35053BC09

FORMATION AU BLOC :
Analyser et traduire en action spécifique sa place d'ingénieur en génie civil et urbanisme dans l'entreprise et dans la société (analyser les enjeux sociaux, économiques, environnementaux et éthiques)

Compétences Ecole transversales en documentation, Langues, Formation par les pratiques physiques et sportives, Sciences Humaines et Sociales
Se connaître, se gérer physiquement et mentalement
Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome
Intéragir avec les autres, travailler en équipe
Faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Agir de manière responsable dans un monde complexe
Se situer, travailler, évoluer dans une entreprise, une organisation socio-productive
Travailler dans un contexte international et interculturel

MODALITES D'EVALUATION:

La validation des compétences se fait sur la mobilisation des ressources permettant d'accéder aux « Compétences à l'oeuvre » notamment via la restitution écrite et orale de l'expérience de projets, d'expérience en entreprises et l'analyse y afférent. L'évaluation se fait à l'aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35053BC01

FORMATION AU BLOC :
Concevoir des fondations d'ouvrages en lien avec les risques géologiques, géotechniques et hydrauliques

Analyser un système (réel ou virtuel)
Exploiter un modèle d'un système réel ou virtuel
Mettre en oeuvre une démarche expérimentale
Concevoir un système répondant à un cahier des charges
Traiter des données Communiquer une analyse ou une démarche scientifique avec des mises en situation adaptées à la spécialité
Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome
Interagir avec les autres, travailler en équipe
Se situer, travailler, évoluer dans une entreprise, une organisation socio-productive
Effectuer, interpréter une coupe géologique, une carte ou un résultat de télédétection, identifier un horizon géologique
Réaliser et/ou interpréter des essais géotechniques en laboratoire de classification et de comportement
Evaluer un risque de rupture de pente sous diverses sollicitations, risque d'instabilité hydraulique des sols (soulèvement, rupture, …), risques sismiques
Concevoir, dimensionner, modéliser ou vérifier des systèmes de fondations et de soutènements
Contribuer à des aménagements et constructions durables

MODALITES D'EVALUATION:

La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : la maîtrise des ressources (connaissances et capacités) permettant d'accéder à : Un premier niveau « Connaissances et savoir‐faire fondamentaux » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'expliquer les notions de référence et d'exécuter les tâches élémentaires en lien avec la compétence ciblée dans le contexte du département avec comme évaluations typiques des questions à réponses courtes, des questions à choix multiples ou des exercices d'application guidés. Un deuxième niveau « Capacités élaborées » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable de mettre en oeuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des compétences visées avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés. · La mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l'oeuvre » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'élaborer et de mettre en oeuvre une stratégie pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l'analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu'il est confronté en projet ou en périodes en entreprise à une situation problème authentique typique des métiers nécessitant ces compétences avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales et d'observation en situation. L'évaluation se fait à l'aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35053BC02

FORMATION AU BLOC :
Concevoir, mettre en oeuvre et gérer des ouvrages (bâtiments, ouvrages d'art, infrastructures

Analyser un système (réel ou virtuel)
Exploiter un modèle d'un système réel ou virtuel
Concevoir un système répondant à un cahier des charges
Traiter des données
Communiquer une analyse ou une démarche scientifique avec des mises en situation adaptées à la spécialité
Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome
Interagir avec les autres, travailler en équipe
Faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Agir de manière responsable dans un monde complexe
Se situer, travailler, évoluer dans une entreprise, une organisation socio-productive
Travailler dans un contexte international et interculturel
Concevoir, dimensionner ou contrôler une Structure bâtiment, un ouvrage d'art, une Infrastructure routière ou ferroviaire
Gérer un projet d'infrastructure Réaliser une étude d'impacts
Evaluer différents modes constructifs
Evaluer l'état de santé structurel, définir les actions nécessaires et définir les actions de réhabilitation d'un bâtiment, d'un ouvrage d'art ou d'une infrastructure
Contribuer à l'organisation de chantiers de construction, au respect des règles de sécurité, à la maîtrise des délais, etc.
Contribuer à des aménagements et constructions durables

MODALITES D'EVALUATION:

La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : la maîtrise des ressources (connaissances et capacités) permettant d'accéder à : Un premier niveau « Connaissances et savoir‐faire fondamentaux » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'expliquer les notions de référence et d'exécuter les tâches élémentaires en lien avec la compétence ciblée dans le contexte du département avec comme évaluations typiques des questions à réponses courtes, des questions à choix multiples ou des exercices d'application guidés. Un deuxième niveau « Capacités élaborées » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable de mettre en oeuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des compétences visées avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés. · La mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l'oeuvre » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'élaborer et de mettre en oeuvre une stratégie pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l'analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu'il est confronté en projet ou en périodes en entreprise à une situation problème authentique typique des métiers nécessitant ces compétences avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales et d'observation en situation. L'évaluation se fait à l'aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35053BC03

FORMATION AU BLOC :
Concevoir, mettre en oeuvre et évaluer l'état de santé des équipements techniques d'un bâtiment

Analyser un système (réel ou virtuel)
Exploiter un modèle d'un système réel ou virtuel
Mettre en oeuvre une démarche expérimentale
Concevoir un système répondant à un cahier des charges
Communiquer une analyse ou une démarche scientifique avec des mises en situation adaptées à la spécialité
Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome
Interagir avec les autres, travailler en équipe
Faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Agir de manière responsable dans un monde complexe Se situer, travailler, évoluer dans une entreprise, une organisation socio-productive
Travailler dans un contexte international et interculturel
Concevoir, dimensionner ou contrôler les solutions techniques pour la qualité thermique, aéraulique et acoustique d'un bâtiment
Evaluer l'état de santé, les performances thermiques ou acoustiques d'un bâtiment ou équipement, définir les actions nécessaires, les projets d'aménagement urbain, de bâtiments et d'ouvrage d'art
Contribuer à des aménagements et constructions durables

MODALITES D'EVALUATION:

La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : la maîtrise des ressources (connaissances et capacités) permettant d'accéder à : Un premier niveau « Connaissances et savoir‐faire fondamentaux » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'expliquer les notions de référence et d'exécuter les tâches élémentaires en lien avec la compétence ciblée dans le contexte du département avec comme évaluations typiques des questions à réponses courtes, des questions à choix multiples ou des exercices d'application guidés. Un deuxième niveau « Capacités élaborées » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable de mettre en oeuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des compétences visées avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés. · La mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l'oeuvre » à l'issue duquel l'apprenant doit être capable d'élaborer et de mettre en oeuvre une stratégie pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l'analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu'il est confronté en projet ou en périodes en entreprise à une situation problème authentique typique des métiers nécessitant ces compétences avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales et d'observation en situation. L'évaluation se fait à l'aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.