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Carrières Sociales : Education Spécialisée (RNCP35514)

Formation (et/ou diplôme) proposée au RNCP par le certificateur : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation

Branches de formations NSF

NSF 3xx Domaines technico-professionnels des services > NSF 33x Services aux personnes > NSF 332 Travail social >
>

Activités visées par cet enseignement

Conception d'interventions adaptées aux enjeux de la société par la mise en oeuvre d'une démarche de constat diagnostic, la production de données originales et/ou référencées, la participation à des démarches de recherche-action et l'exploitation d'une veille professionnelle. Construction de dynamiques partenariales en proposant une présentation de l'institution et de ses missions dans le cadre d'un projet partenarial, la création d'espaces de partage des informations, des expériences et des ressources, la mobilisation de réseaux d'acteurs et développement de communautés d'action, une contribution à l'articulation des actions menées avec les partenaires, et un accompagnement des publics à l'accès aux droits et développement de solidarités. Instauration d'une relation propice au travail éducatif en allant à la rencontre des personnes et/ou des groupes, en partageant le quotidien des individus et/ou des groupes, en mettant à profit tout type d'échange pour favoriser l'expression des personnes, en créant des espaces de disponibilité et des espaces de créativité. Adaptation de l'accompagnement aux problématiques et spécificités des publics par la conception d'un accompagnement éducatif adapté à la situation de la personne, et en cohérence avec son projet personnalisé, en proposant un accompagnement et un soutien de la personne (ou du groupe) pour qu'elle (il) donne du sens à ses choix et à ses actions et par l'exercice d'une fonction symbolique pour aider la personne (ou le groupe) au discernement pour lui permettre d'intégrer les dimensions structurantes d'une société et de s'y situer. Pilotage d'un projet éducatif par la conception et mise en oeuvre de projet socio-éducatif, la mise en oeuvre d'une intervention socio-éducative individuelle ou collective, et le réajustement des pratiques dans le cadre du projet socio-éducatif. Implication dans un travail en équipe par l'organisation de son travail en relation avec celui de son équipe, par l'élaboration, la gestion et la transmission de l'information, par la rédaction des écrits professionnels, par la participation à des groupes d'analyse des pratiques professionnelles à des réunions d'équipe, en prenant des décisions qui relèvent de son domaine de compétence en autonomie, en équipe.
[Se référer à la fiche source pour plus de détails]

Appellations professionnelles possibles

  • Les éducateurs spécialisés peuvent exercer dans diverses structures, aussi bien dans le secteur privé que dans le secteur public. L'éducateur spécialisé peut choisir de travailler dans l'un des deux domaines principaux du métier qui sont le domaine éducatif et le domaine social
  • Le secteur judiciaire et pénitentiaire :
  • L'accompagnement des détenus en Maison d'Arrêt et à leur sortie (CRFP), les centres éducatifs renforcés (CER), ...
  • L'expertise sociale auprès du Juge pour Enfants, l'assistance éducative et le suivi judiciaire en Milieu Ouvert
  • La Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ)
  • Le secteur de l'action et de l'insertion sociale :
  • Les dispositifs d'accès aux droits en général, de soutien à la parentalité, les entreprises d'insertions
  • Le SAMU social, les Centres d'Hébergement et de Réinsertion Sociale (CHRS)
  • Les services d'aide aux victimes et centres d'accueil aux femmes victimes de violence dont la prostitution
  • Accompagnement des personnes manifestant des conduites additives
  • L'aide sociale à l'enfance (ASE) et la protection de l'enfance et de la famille :
  • Les foyers maternels
  • Les clubs de Prévention Spécialisée qui interviennent sur un territoire déterminé
  • Les Centres Départementaux de l'Enfance et de la Famille (CDEF)
  • Les mesures d'Assistance Éducative en Milieu Ouvert qu'elles soient judiciaires (AEMO) ou administratives : l'Assistance Éducative à Domicile (AED) les placements familiaux
  • Les centres culturels et d'animation ainsi que les centres sociaux
  • Les MEC (Maisons d'Enfants à Caractère Social)
  • Les services aux personnes âgées :
  • EHPAD (Établissement d'Hébergement pour Personnes âgées Dépendantes)
  • Maisons de retraite
  • Le secteur de la santé mentale :
  • Services de pédopsychiatrie
  • HMA (Hygiène Mentale Adulte)
  • HMI (Hygiène Mentale Infantile)
  • UMD (Unité de Malades Difficiles)
  • Hôpitaux de jour (enfants, adolescents et rarement des adultes)
  • CMP (Centres Médico-Psychologiques)
  • Hôpital psychiatrique (Service d'addictologie en Centre Hospitalier Spécialisé)
  • CATTP (Centres d'Accueil Thérapeutique à Temps Partiel)
  • Le secteur du handicap avec déficiences :
  • Institut médico-éducatif (IME), Institut d'éducation motrice (IEM), Service d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD) et Maison d'accueil spécialisée (MAS), qui accueillent des enfants souffrant de handicap, polyhandicap, de déficiences sensorielles ou intellectuelles ou/et de troubles spécialisés tels que la psychose déficitaire ou d'autisme.
  • Foyers d'Accueil Médicalisé (FAM)
  • Foyers de Vie ou occupationnels
  • Foyers d'Hébergement
  • Service d'Aide à la Vie Sociale (SAVS)
  • Lieux d'accueil et d'accompagnement éducatif des enfants souffrant de troubles du comportement et de la personnalité :
  • SESSAD (Services Éducatifs d'Aide et de Soins à Domicile)
  • ITEP (Instituts Thérapeutiques, Éducatifs et Pédagogiques)
  • Autres lieux :
  • FJT (Foyer de Jeunes Travailleurs)
  • Foyers Maternels
  • Clubs de prévention spécialisée
  • Les services de tutelle
  • Il est à noter que les personnes qui souhaitent travailler dans le secteur public doivent passer et réussir le concours de la fonction publique.

Environnements de travail

  • Secteurs d'activité : Le titulaire d'un BUT « Carrières Sociales » : Education Spécialisée » exerce son activité dans les secteurs du handicap, de la protection de l'enfance, de la santé et de l'insertion sociale. Il est employé par les collectivités territoriales, la fonction publique et des associations et structures privées.
  • Il exercera principalement le métier d'éducateur spécialisé. Il pourra exercer les métiers du travail social en aide socio-éducative, éducation auprès des jeunes enfants, protection des publics fragiles, éducateur technique en insertion professionnelle, ainsi qu'en médiation familiale.

Outils d'auto-évaluation gratuits, orientés soft-skills ou orientation professionnelle

  • TestdOrientation.com : Un test qui a le mérite de proposer une évaluation RIASEC pour repérer des listes de métiers.
  • FicheDePersonnalite.com : Un test de personnalité plutôt complet (mais un peu long) et qui donne des évaluations relatives à des groupes socio-professionnels.

Vous trouverez des détails sur les soft-skills sur le site :
Soft-skills.info

BLOCS DE COMPETENCES ENSEIGNÉS

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35514BC11

FORMATION AU BLOC :
Positionnement vis à vis d'un champ professionnel

· Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder · Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d'un contexte Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs

MODALITES D'EVALUATION:

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35514BC01

FORMATION AU BLOC :
Concevoir des interventions adaptées aux enjeux de la société

Repérer les sources d'analyse et de diagnostic, être en capacité d'y accéder,
Appréhender les grands enjeux culturels, historiques et les fondamentaux sociétaux,
Relever les éléments de contextes (sociaux, économiques, culturels, démographiques, politiques, territoriaux, éducatifs, …) et interroger les acteurs concernés,
Mettre en place des outils d'enquêtes adaptés aux publics et aux contextes et présenter les résultats.
Analyser les attentes, les besoins des populations et des publics, et en comprendre les enjeux,
Repérer les dynamiques propres à des publics spécifiques,
Sélectionner, référencer les sources et justifier ses choix méthodologiques,
Mobiliser les outils pertinents pour analyser, représenter des données multiples et discuter les résultats,
Présenter, partager des résultats et formuler des ébauches de préconisations.
Proposer des réponses et des actions cohérentes avec les analyses réalisées,
Mettre au débat ses analyses et les propositions qui en découlent,
Concevoir des outils de veille et de prospective avec les parties prenantes,
Impliquer les différents acteurs de la société dans les propositions de remédiations/action.

MODALITES D'EVALUATION:

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d'enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d'une démarche autoréflexive).

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35514BC02

FORMATION AU BLOC :
Construire des dynamiques partenariales

Repérer les acteurs socio-économiques,
Adopter une posture et une communication adaptée aux contextes et aux acteurs,
Mobiliser des partenaires et diversifier ses contacts (étendue géographique, inclusion de tous les publics, diversités des domaines de compétences …),
Identifier les politiques sociales et les dispositifs d'action sociale nécessaires à la mise en oeuvre d'un projet partenarial.
Distinguer les différentes catégories de partenariat,
Reconnaitre et intégrer les enjeux et les logiques à l'oeuvre dans les dynamiques partenariales,
Construire un argumentaire et faire des propositions,
S'intégrer à un réseau d'acteurs adapté au contexte.
Réaliser une veille au sein de ses réseaux pour identifier de nouvelles attentes et nouveaux besoins sociaux (expérimentation),
Analyser les enjeux de la dynamique partenariale,
Évaluer l'adéquation entre le partenariat existant et les projets,
Développer le réseau en mobilisant les ressources pour collaborer à un projet ou une action collective,
Créer les conditions pour entretenir la dynamique partenariale.

MODALITES D'EVALUATION:

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d'enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d'une démarche autoréflexive).

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35514BC03

FORMATION AU BLOC :
Instaurer une relation propice au travail éducatif

S'engager dans la ou les relation(s),
Identifier les ressources de la personne, de la personne, de la famille ou du groupe et de l'environnement,
Identifier les cadres dans lesquels s'inscrit la relation et leurs enjeux,
Repérer les dynamiques qui sont en jeu dans des situations d'interaction.
Comprendre les enjeux d'une médiation éducative et en définir les objectifs,
Mettre en oeuvre des médiations et leurs supports,
Faire un bilan critique de l'action entreprise.
Prendre conscience de la nécessité de s'effacer partiellement afin de favoriser l'initiative des personnes et/ou des groupes,
Connaître et choisir les outils permettant d'optimiser l'expression des désirs dans la perspective de favoriser le pouvoir d'agir,
Co-construire un bilan critique sur la participation des personnes et/ou des groupes.

MODALITES D'EVALUATION:

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d'enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d'une démarche autoréflexive).

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35514BC04

FORMATION AU BLOC :
Adapter l'accompagnement aux problématiques et spécificités des publics

Observer la personne ou le groupe,
Ecouter les demandes de la personne ou du groupe,
Décoder les demandes de la personne ou du groupe.
Connaître les spécificités des publics,
Se décentrer et mettre à ses représentations,
Assurer la relation en posant un cadre d'intervention.
Contribuer au développement et au maintien de l'autonomie de la personne en tenant compte de ses capacités,
Faciliter l'expression, les aspirations et potentialités des personnes,
Favoriser et soutenir les dynamiques collectives.

MODALITES D'EVALUATION:

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d'enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d'une démarche autoréflexive).

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35514BC05

FORMATION AU BLOC :
Piloter un projet éducatif

Identifier la situation,
Analyser la situation,
Évaluer les potentialités des personnes.
Formuler des objectifs, Communiquer les objectifs à la personne ou au groupe,
Recueillir le point de vue de la personne sur les objectifs fixés,
Etablir des critères d'évaluation de la réussite des objectifs.
Créer les ressources support des activités,
Soutenir la réalisation du projet,
Évaluer les adaptations mises en oeuvre pour la réalisation du projet.

MODALITES D'EVALUATION:

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d'enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d'une démarche autoréflexive).

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35514BC06

FORMATION AU BLOC :
Travailler en équipe

Identifier les statuts, les fonctions et les rôles de chaque membre d'une équipe pluridisciplinaire,
Comprendre les relations fonctionnelles et hiérarchiques dans le travail en équipe,
Repérer les différents types d'écrits professionnels.
Transmettre ses observations et argumenter ses analyses à partir de son domaine d'intervention à l'équipe,
Partager des informations dans le respect du cadre juridique et dans le respect des droits de la personne,
Rédiger des écrits professionnels.
Négocier et participer à des décisions institutionnelles,
Participer à la recherche collective de solutions pour dépasser un conflit au sein d'une équipe,
Faire valoir un point de vue critique en l'argumentant auprès de l'équipe.

MODALITES D'EVALUATION:

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d'enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d'une démarche autoréflexive).

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35514BC07

FORMATION AU BLOC :
Usages numériques

Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l'information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

MODALITES D'EVALUATION:

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35514BC08

FORMATION AU BLOC :
Exploitation de données à des fins d'analyse

· Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. · Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. Développer une argumentation avec esprit critique.

MODALITES D'EVALUATION:

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35514BC09

FORMATION AU BLOC :
Expression et communication écrites et orales

Se servir aisément des différents registres d'expression écrite et orale de la langue française. Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

MODALITES D'EVALUATION:

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35514BC10

FORMATION AU BLOC :
• Action en responsabilité au sein d'une organisation professionnelle

Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des initiatives · Respecter les principes d'éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale · Travailler en équipe et en réseau ainsi qu'en autonomie et responsabilité au service d'un projet · Analyser ses actions en situation professionnelle, s'autoévaluer pour améliorer sa pratique

MODALITES D'EVALUATION:

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises